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教师个人行动计划:教师专业化发展的一个重要课题


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作者:未知

  【摘 要】教师独特的的专业发展成了教师专业化的要紧同意。教师们正积极的地修改他们在南加州的检测出,积极的构想出教师独特的举动课题,坚持继续的摸索和学术看法,借款亲手养殖和事情最大限度的,助长学术视野和最大限度的的拓展,终于学到真正意思上的教师专业化发展。
【键入词】教师专业化 专业发展 教师独特的举动课题
教师专业化已变成全程的潮流,现代养育与习俗养育的要紧分岔,它也变成教师的一要紧定向。教师要变成老年的专业的,需求变成一名议论员,经过不竭的得知与细查来拓展其专业外延,知专业发展国务的,借款专业广大地域,以走到专业老年的公务的,由于经过大众化的观念和实行的交流,使得教师从刚才无专业特点的“知开始者”的角色升降机到具有必然专业美质的学术层级开庭,它显示了它的不行顶替性。。
一、教师细情事业的地位
任务重大聚会产生了深入种类,这种种类极大地借款了教师使疲倦的复杂广大地域和造成美质。教师何止需要应和的实行最大限度的,同时,朕葡萄汁有最大限度的,这一种类对教师现时了新的必需品。,也面容更大应战。教师使疲倦的不可靠、双特制品、更强的利他主义主义、复杂的事物、经验性、范围经验的又教师本源的起限制功能的规则,教师很难专业化。经考察,发明
概要的,缺少亲手专业发展看法,对教师事业缺少专业看法。
教师的亲手发展需求和看法是保障教师不竭自发地助长亲手专业登高的根底和事先准备,是教师亲手专业发展的内在动力。可划分为三同意:到某种状态本人过来专业发展跑过的看法,这有几分包罗对成败的判别、对《中国科学认识院业务》成败负责的蓄意的 到某种状态他们眼前的事业发展国务的、广大地域阶段的看法,在这一点上包罗对目前的专业知最大限度的的看法、对目前的专业最大限度的打算健壮的事业装置的判别、最近的事业最大限度的必需品的判别 紧邻的事业发展的课题看法,这有几分包罗对紧邻的专业人士的剖析。、确定其专业发展的键入点、事业发展广大地域预测。又,在现行的的训练实行中,教师亲手、现时及紧邻的都显得很缺少,普通百姓的通常以为事业发展是,它疏忽了普通大众化的观念和独特的触觉。、知、检测出、使丧失、装置光景排解跑过。终于,稍微教师对这同意的看法少许。,对事业规范、事业发展时代与法、使丧失等看法不清,大人物以为教师事业它本身,训练具有主观和不可靠,对经验的依靠更大,教师专业发展应遵照其新奥法,把本人地位为校长,这与专业必需品远离emphasis,与专业养育必需品差距较大。
其次,独特的专业发展根底易损的,学历渐变低、互插知悭。
眼前,我国学者的知广大地域和学术起源,1993-1998年间,公营初等神学院、初中、高中正规军教师的学历合格率分岔从82. 7%、55. 6%、继承到、83. 4%、63. 5%。又,使平坦中初等神学院正规军教师学历合格率接近于100%,与全程的上整个的声明相形,我国,教师的学历起源是,海外的,尤其地在发达声明,有些甚至在议论生的阶段,这落得了两位讲师中间的宏大驳斥。,落得茶叶专业让吃饱和最大限度的低点。不管现时教师必需学到碎谷,又,碎谷证书的学到,不管到什么程度受考验规范、题目仍未出题,试场内容、试场表格依然老一套,用这么样的办法试场,进入训练专业时门槛压下,范围规范很难学到资历。现代养育理念必需品缩减盐分学科博,提高学科结合,珍视议论,注意引入,珍视实行,不管到什么程度在rea很难也很难赚得。教师细情事业的老年,但它的专业最大限度的确凿受到,教师独特的知结构的缺乏是一种公共关系。
第三,专业发展的基点是,使教师有可能被掉换。
教师专业化的基点是赐教师事业能作为一门专业所具有不行替代性的轴承与停止。本教师专业的专业知,换句话说,作为教师的学科知,哪一更要紧?习俗养育,教师养育的意愿坚决的俗界的趋向于培育学科专家型教师,在教师养育工夫,迅速移动,珍视专业议论的吃水发展,制约教师知的发展。有一种立场以为,由于你能力所及了学科知,你就可以,你甚至可以变成一好校长。,有缺乏养育知否决票要紧。算是教师的专业发展是以P为根底的,对教师实行最大限度的的必需品很低,教师独特的知除失衡,缺少造成力和专业意见,教师专业广大地域达不到或躲避不及,这将使教师有可能被掉换。。
二、教师独特的举动课题的构想出
以任何方式修改这种面色,无效赚得教师本体发展,有很多办法。,其中之一执意教师举动课题的工具。。同样的的教师举动课题,各同意和训练阶段的课题和举动。教师专业发展是终生的、整数的、片面的、继续的跑过,是教师独特的发展的系统工程,它关涉大量复杂的要素,像,需求一可实行的的详细课题。。教师独特的举动课题是喝茶的预先处理,它对理财的发展和增长起着实施功能。。教师登高法标明,教师要精通剖析和谛视杂多的要素,得知以任何方式使独特的专业发展。由于尽快确定你的专业课题,扩大恰当的的事业发展意愿坚决的、课题,选择你需求得知的东西,构想出本人的事业发展举动课题,有最大限度的将意愿坚决的和课题归入公共关系,由于教师的训练实行有毫不含糊的实施,专注于专业课题的最大限度的,积极的处理大量成绩,赚得亲手发展。
(1)教师构想出独特的举动课题的方法
1. 亲手看法与评价。对亲手有有节制的的看法,这是科学认识。、有理事业发展的起源。包罗亲手登高和领会的跑过,要走到的意愿坚决的,经过各自的阶段走到本人的意愿坚决的,现时在等什么阶段?,把你的专业发展放在精神蓄意的威胁,缩减盲目和无安排。
2. 剖析互插材料,寻觅发展偶然。范围事件、目前的保持健康和独特的的趣味谛视本人紧邻的发展时机。
3. 确定事业发展意愿坚决的和举动。确定你本人的短期、中期和俗界的意愿坚决的,在此根底上,构想出举动战术。。在整个的情况下,俗界的意愿坚决的很难赚得,不详细,它可以跟随内侧的和内部的种类而种类,终于,提议在。在构想出了俗界的意愿坚决的继,把其详变稀少、现行的化、运转或操作性能化,就形成物大量的中期意愿坚决的和短期意愿坚决的。中期意愿坚决的有比力毫不含糊的工夫和使假释出狱规则,目前的鼓励使丧失,但也现行的可实行的。短期意愿坚决的必需毫不含糊、毫不含糊、现行的与可实行的性。
4. 按意愿坚决的分步工具。掌握键入要素,并把杂多的举动战略更进一步变稀少为举动平面图。在工具跑过中,施恩惠。在教师专业发展中,有很多重复精读的任务。,教师并非能从专业经验经验的不断地、每件事都有它的意思,键入要素对训练的要紧意思,必需品教师确定他们的行动或行动、不恰当的教师的角色,即时做出若干选择和修改,自然,它也包罗教师对。
5. 评价发展课题。经过对每一方法与意愿坚决的赚得国务的举行互插评价,可以对典礼跑过举行即时的谛视,课题继续整齐,以某人为受款人教师在C中找到本人的得名次,能为教师的举动课题做准备相对地成立的消息,由于这么样,朕才干学到最立刻的事业,更无效地赚得专业发展意愿坚决的。
(二)教师独特的专业发展课题的根本组织
1. 内部事件剖析
(一)社会养育事件;
(2)社区和神学院事件;
(3)家属事件;
(4)尾声:利于同意,不顺同意。
2. 亲手登高跑过与让吃饱剖析
(一)登高跑过和登高阶段;
(2)专业知剖析;
(3)养育训练最大限度的剖析;
(4)教师事业道德与人品剖析;
(5)昌盛和安心同意;
(6)尾声:优势、缺乏、典型和品位。
3. 独特的事业发展意愿坚决的
(1)总体意愿坚决的;
(2)详细意愿坚决的:训练同意的意愿坚决的;养育和去除凑合着活下去同意的意愿坚决的;养育科研同意的意愿坚决的;得知和安心意愿坚决的。
4. 办法和保持健康(举动纲要)
(1)借款亲手让吃饱;
(2)成立保持健康的上进;
(三)专业发展榜样和道路;
(4)专业发展战术;
(5)工夫和偿还预算;
(6)预感的算是及评价。

论文本源:新迅速移动议论与教师养育 2008年第9期
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